打擊樂器演奏整體教學法

　　整體教學法的基本特點，打擊樂器演奏的整體教學法主要強調(diào)：讓參與演奏的幼兒有機會了解作品的整體首響形象：讓幼兒的合作演奏建立在主動追求自己所了解的整體音響形象的基礎之上。整體教學法作為一個完整的方法體系，包含變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法和引導參與創(chuàng)作法。

　　變通總譜法是指運用便于幼兒感知記憶的“變通樂譜”作輔助工具，以提高新作品的學習效率，為學習過程帶來更多愉快感受的一種方法。目前幼兒園經(jīng)常使用的變通樂譜有動作總譜、圖形總譜和語音總譜。通俗地說，這些變通總譜就是一些便于幼兒感知、理解和記憶的“符號”體系如簡單的動作組合、圖形結構和由嘴巴發(fā)出的聲音組合等。

　　擊節(jié)奏型指揮法是相對專業(yè)指揮使用的“劃拍指揮法”而言的一種變通方式。幼兒在學習演奏新的作品時，教師使用與幼兒不同的動作節(jié)奏“劃拍”，容易干擾幼兒再現(xiàn)自己所要演奏的節(jié)奏型。所以，教師應使用與他們的演奏方式相同的動作來指揮。

　　引導參與創(chuàng)作法一方面是為了給幼兒提供自由探索和創(chuàng)造性表達的機會，另一方面是為了拓展幼兒的見識和提高幼兒的自信。在即興性演奏中，經(jīng)常有機會自由探索和表達的幼兒會因為自信而更加放松，不會因為緊張而造成不流暢。在設計性演奏中，幼兒自己經(jīng)過認真思考創(chuàng)造出來的演奏方案，更容易被幼兒接受。

　　先分聲部學習和練習，然后將所有聲部合起來演奏;而整體教學法的程序有二：一是“先整體后分部”程序，主要適用于各聲部間相互依存性較強的作品;二是“累加”程序，主要適用于含有一個以上相對獨立聲部的作品。